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以下文章內容僅供參考,文章中所提到的任何資料會因人而異。


與資源生打交道

美國香草師協會會員(AHG),USA Certified Master Gardener, Certified Herbalist~ 推廣藥草,植物生活運用,分享親子教養,健康,養生資訊及美國家居生活。~ 在許多刊物撰寫熱門自然生活,健康話題。

 
文/郭姿均(醫藥教養作家)
 
 今年暑假我的兩個小孩自美國返國轉入公立小學,周遭的朋友紛紛提醒我說:「公立小學裡,每個班級都有一至二名的資源班學生,你的小孩要小心注意哦!」,其實我的孩子過去在台灣就讀私立學校時,就有與「資源班」孩子為伍的經驗。
 
  兒子一、二年級時,他常提起學校一位壯碩的同學,當同學已從注音符號學習,進入國字書寫時,他仍然對注音符號記不全,到了二年級時,他的聯絡簿都是由同學幫忙抄寫,連考卷也是老師單獨出卷,而且他常因語言表達有限,不時跟同學起衝突,動輒會揮動拳頭或推倒同學,其實他本意並沒有暴力的意思,只是因情緒處理不當及語言表達有障礙,生氣時只好用肢體語言,所以同學都敬而遠之。
 
 因為學校也未曾告訴我們,班上有特殊孩子,我憑醫藥常識,推測這個孩子可能有些特殊狀況,需要專業人士協助,但因為在台灣很多家庭不希望孩子尋求醫療協助,擔心被貼上標籤,但如果沒有找到合適特殊孩子的溝通竅門,駝鳥心態只是讓孩子的學習更加落後, 或者讓孩子失去友誼。
 
我回想起在美國的情形,孩子在美國蒙大拿州上課時,期末學校安排聖誕節表演活動,舞台上一群正在唱著應景節慶歌曲及跳舞的學生中,有位孩子顯得十分特別,他戴著助聽器、斜頸、弱視,甚至肢體也不對稱,但校方及老師並沒有剝奪他上台唱歌及表演的機會,即便他唱的荒腔走板,但學校仍安排手語老師,在舞台下一字一句用手語翻譯,他看著手詞再唱出歌詞,當時我心中很受感動,所謂:「一個也不放棄」的教育概念,活生生的案例就在眼前吔!
 
雖然美國教育經費緊縮,加州地區有些地方甚至不再提供免費校車,蒙大拿州在美國不算富裕的州,但至少我所看到的學校,雖然全校一至五年級只有二百多名學生(美國六年級屬於中學),仍然配置至少一名的特殊教育老師。
 
 另外,後來兒女所上的esl (學校安排給母語不是英語的學生,每週三至五小時英文加強課)成果發表,演出格林童話「rumpelstiltskin」,這場演出共表演三次,讓全校師生輪流觀賞,我再次見到這位手語老師,一人分釋多角,表情豐富解釋故事情節給這個多重障礙的學生,老師大可以大拿故事書給這個孩子看,讓他自己理解故事內容,但這樣失去孩子參與班上活動的樂趣。
 
 不只如此,接近夏天時,學校安排四次的游泳課,女兒告訴我:「今天游泳教練在說明分組時,一直叫那個小朋友過來,可是他都沒有反應,教練覺得很奇怪,後來手語老師跑過來,翻譯教練的動作,那個小朋友才知道怎麼一回事。」
 
唱歌、跳舞、欣賞戲劇及游泳等,這個小孩都沒有因為他的障擬而被排擠在外,當我們覺得資源生或許在孩子班上很麻煩時,不妨想想可以用什麼方式來幫助他,因為透過與特殊生的相處,也可以讓孩子學習同情與助人的美德,像我的大學同學在學校擔任愛心媽媽,即經常輔導資源班的孩子理解課堂的教學及作業,這就是一種很好的互動方式。

關鍵字: 親子溝通、學校、美國
     
  
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專家: 郭姿均 | 發表日期: 2014/02/19 11:46
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